好久没见过这种光看第一个镜头就想给五星的电影了，连海报都冒着灵气。拉皮德穿插使用主体难辨的主观视角与角度刁钻的客观视角（各种巨大、直视观众的面部特写怪异得摄人心魄！），将日常行为陌生化；诡异的运镜把观众注意力引导至“解释”以外的混沌，展现出人与诗的不可捉摸，和常人试图理解诗时的徒劳。 没有人能拯救诗，诗亦无需被拯救。男孩站在椅子上涌出的半首诗，似乎成了绝唱。

极少数在影院哭到几乎失控的片子。不能说多好，叙事很松散，女主的裸露镜头很美，但是多余。片尾曲很戳心。人生大概就像片中那条被入室者翻箱倒柜，随意丢弃在一盆仿真植物上的白色棉质内裤一样尴尬了。

6/10。痉挛般的镜头运动任性地触犯观众和画框的间距，譬如开场对话中教师丈夫撞到了身后的摄影机，或者教师带着小诗人在海中孕育出诗歌，人物身距的不断变化碰撞着影像，这代表观众对小诗人天赋的质疑，逐渐被教师激进的痴迷所打消，来重新审视教师身上的言行不一：她偏执捍卫小诗人天赋的同时又把他的创作占为已有，甚至通过绑架侵占创作者身体，始终搞不清楚教师到底享受的是诗歌，还是自己获得的荣誉与关注，相互违逆的处境到结尾更为明显，教师不想像爸爸一样放任小诗人的天赋埋没，甘愿背负绑匪的罪名让世人看到他的才能，最后为表达信任，竟配合把她浴室门锁上的小诗人向外界报警，证实绑架的真实性。导演喜欢在视听构成中寻找不稳定因素，教师借黑人保姆的形象回忆小诗人遗失诗作的幻想段落，打破了客观视角，陷入与教师言行同等的混沌状态。

拳理刀理学习片武术不是花拳绣腿啊！

拉皮德-2。叙事文本较之警察简单多了，但是难度的提升出现在摄影机和场面调度，这使原本简单的故事变成意义和感性的宫殿。这部在关于电影的全新的感受上实在是太震撼了，感觉自己作为记录也没啥多说的了，只有一句：我超！